抄作业是班级管理中的隐性问题，如疏导不当，对班风建设将是致命一击。有人为什么会选择抄作业？为什么明知不可为还要抄呢？

总结以往带班经历，抄作业有几种情况：

    1、确实不会，空着难看。

    2、当天作业多，没时间做了。

    3、空着不做，担心老师各种批评。

    4、初衷只是想找思路，没想到有了依赖性。

    5、想要作业做得更好，担心个人考核会扣分。

    我们不难发现，抄作业的孩子内心还是有一颗向上的种子在萌动。只是行为不小心支配了动机，虚荣不小心掩盖了尊严。那么如何唤醒孩子的内驱力，让“抄”也变得有尊严呢？

1、使“抄”光明正大——合法

    使“抄”成为一件光明正大的事，是根植尊严的前提。学生渴望跟上大部队，或是走向优秀，无奈以他目前的脚力，无法紧随其后，无奈只能偷偷地在脚底上按上了“抄”这个“风火轮”。思量许久，我决定让这样的孩子成为该学科的护旗手。数学作业做不来，我就委任他为数学护旗手。护旗手的职责之一，就是用手抄取代投影仪，光明正大的抄，抄题目的正解答案，抄多种的解题方法，抄重点记忆的公式。孩子渐渐觉得“抄”不仅“合法“，还如此轻松愉快，如此光明正大，如此有尊严。

2、给“抄”阳光雨露——合情

     提供“抄”所需的阳光雨露，是给尊严以生命力。学生从“要我做”走向“我要做”，最需要的就是方向引导、方法授予，这就是学情需要。正如我班护旗手的职责之二，就是把自己做不来的题目，以学科护旗手身份向该科目老师或是优秀学生请教。这不是代表自己，而是代表全班同学，让使命感战胜自身的羞怯与畏惧。之后在自修课给全班同学抄，抄解题思路，抄易错考点，抄同类训练。孩子如此的“抄”，发乎于情，合乎于情，汲取了自身所需的阳光雨露，也让尊严熠熠生辉。

3、让“抄”落地生根——合理

     让“抄”在学生意识里落地生根，使尊严开花结果。热情能燃烧起一个人面对困难并战胜困难的斗志和欲望，但真正给予自信伴他前行的是理性。如我班护旗手职责之三，就是在前两个环节之后，静下心对自己曾经的疑难问题进行理性分析，撰写个性报告。这道题目为什么会失分？做这道题的时候自己的思路与教师的思路区别在哪儿？参考答案给予我的启示是什么？坚持一段时间后（五天或是十天）自己收获是什么？让理性渗入“抄”的肌理之中，“抄”也可以让我们成长，遇见最好的自己。

    如此合法、合情、合理地唤醒孩子的内驱力，让“抄”变得也有尊严，从此光明正大，从此阳光雨露，从此落地生根。