教育不能缺失“尊重

      无论是家庭教育，还是学校教育，都不能缺失对孩子们的尊重。没有尊重，便谈不上教育，至少不是科学的好教育。

       但在现实生活中，家长不够尊重孩子，老师不够尊重学生的现象却屡见不鲜。青少年成长过程中出现的问题，不少跟师长缺乏对孩子们的尊重有关。对孩子贬低、讽刺、挖苦、否定、打击、呵斥、独断、狂风暴雨般地批评、虐待、体罚……在这样的教育环境里，儿童和青少年怎能健康成长，又怎能有个性、有趣味地全面发展？许多孩子成长中悲剧事件的发生，很多是一直没把他们当“人”看，对孩子的教育中“尊重”严重缺位。

      比尔·盖茨小时爱顶撞父母，被父母称做“爱争论的小男孩”。从11岁起，更是与母亲冲突不断，甚至经常冲着母亲大吵大闹。家长怀疑他心理有问题，去找心理医生咨询。心理医生告诉他们说，这正说明比尔想爆发一场反控制的“独立战争”。心理医生建议减少对比尔的生活干涉，充分尊重他的自主性，并共同研究了教育孩子的策略……后来的盖茨，大家都知道了。假如，盖茨的父母不听从心理医生的话，不改进家庭教育，不去学会尊重，而是依然打压、贬低、挖苦他的奇思怪想，不给他自主自由发展的空间，那么也许就不会有今天的盖茨。

      尊重，意味着平等。师长只有树立了跟孩子平等的思想，才能学会尊重孩子。这要求家长遇事能多跟子商量，要讲民主，尤其避免常见的越殂代疱或粗暴干涉。教师在教育教学活动中要跟学生平等交流，多倾听、尊重学生意见，保障孩子自由发言权，允许奇谈怪论，要避免居高临下、权威式、命令式教育教学行为。孩子在人格、权利上本有的尊严必须得到保护和尊重，如果大人不能平等对待儿童、不尊重他们的权利与人格，将会损伤孩子的身心健康。

      尊重，意味着独立。师长应该懂得孩子是独立的个体，在家庭和学校中他们都有独立自主的权利，即使孩子还弱小稚嫩，但他具有和成年人一样的独立人格。孩子是父母的，但不是父母的私有财产；学生是老师的，但学生不是惟命是从的机器。只有确立了孩子的独立地位，父母才会充分尊重孩子的意见，建议而不命令，指导而不包办。只有尊重学生的独立性，教师才会呵护并发展学生独立的个性，这样的学生才是现代社会需要的创造性人才所应有的素养。

      尊重，意味着包容。儿童和青少年的成长之路不会一帆风顺，自会有缺点或犯错误，孩子犯错时不要一味指责，更不能辱骂，应该以慈悲、宽大的心胸去包容，跟孩子一道分析犯错的原因和改进的办法，鼓励和相信孩子一定能改正。可现实中，我们常见到一些家长、老师面对孩子的错误，总是反复地无情嘲讽、过于严厉地批评，甚至出现体罚现象。这样做不仅孩子错误改不了，还贬损了儿童的人格，伤害了孩子的自尊。那些极其逆反、对立情绪严重以及“破罐子破摔”的孩子，与长期我们教育的不宽容、不尊重大有关系。

      家长是孩子的父母，还应是孩子的朋友；教师是学生的良师，也该是学生的益友。独立、平等、包容才会赢得朋友。尊重，会让师长的爱趋于更高境界；尊重，会让孩子更健康地成长，会让教育更人文更美好。