班主任研讨会心得体会

为了迎接十九大的胜利召开，贯彻落实市委、市政府《关于教育工作全面落实立德树人根本任务的意见》精神，切实提高高中班主任工作的科学性、针对性和时效性，引领全市德育工作整体水平提升，市教育局组织专家，针对当前高中学生中普遍存在的学习生活困惑，以及高中班主任工作中面临的重点难点问题，召开了此次全市普通高中骨干班主任研讨会。

 

 

我很荣幸得到本次学习机会，本次研讨会让我感触很深也深受启发，同时让我认识到自己工作中出现的不足和局限性，更清楚的为我在以后的工作中需要提升的地方指明了方向。本次研讨会的嘉宾都是各县市区的一线班主任老师，他们通过典型案例分析和经验分享的方式给我们带来了一场视听盛宴。

 

 

本次研讨会分为四个主题：

主题一 ：学生行为习惯养成。

教育就是培养习惯，学生良好的行为习惯养成是学生学业成功和健康生活的关键。经过初三一年的高压学习，很多学生进入高中后，思想上有一种懈怠性，导致日常行为的自由散漫；学习方面也由初中的“任务型学习”转变为“研究性学习”。“研究性学习”更注重的是学生研究问题、发现问题、不断总结和归纳问题的能力，变“题海”为“提纲”。面对学习和生活的种种变化，很多学生感觉很迷茫。这时，要想建立一个积极向上、有活力、有朝气的班集体，就需要我们班主任老师在最短的时间能帮助他们养成良好的行为习惯。我们可以通过制定班规班纪或者小组合作，组长负责制的方式规范学生行为，在这个过程中，班主任在强化班级管理的同时也要有适当的奖惩制度。

 

学生不能养成良好行为习惯的原因：

1、有些习惯基于条件反射的惯性。有些学生对自己没有一个正确的定位，更不能严格要求自己，养成了思想和行为上的懒散；

2、学生认知原因。要想转化学生的错误认知，作为班主任，需要帮助学生正确认识自己以及如何面对自己在转变认知过程中遇到的困难；

3、意志力不坚定。很多学生受外在环境的影响特别大，很多时候，面对各种消极“诱惑”，无力抵抗。老师可以引导学生通过同学合作或者榜样的力量来帮助自己。

作为班主任老师，我们需要拥有一双善于发现的眼睛，及时发现学生问题，这比后面帮助他们矫正思想和行为更重要。学生的行为习惯养成必须以思想引领为前提，纪律约束为辅助，反复抓，抓反复，这就要求班主任老师必须把习惯养成教育细致化。

 

主题二：和谐师生关系构建篇。

在学校生活中，和谐的师生关系是和谐班级的基础。建立一个积极、阳光、向上的班集体需要班主任老师培养和学生之间的感情，认真对待班上每一件小事以及更多的陪伴学生。在师生相处的过程中，难免有冲突，出现群体性师生冲突的时候，我们可以从以下三方面引导学生：

1、引导学生敬畏规则；

2、引导学生尊重老师；

3、引导学生跟老师换位思考。

 

爱心、责任心、细心和耐心是和谐师生关系的灵魂，构建和谐师生关系可以从以下方面入手：

1、公平对待学生（改变观念，人人平等）；

2、班级自主管理；

3、抓住适当的契机；

4、充分利用和谐师生关系。

 

俗话说：亲其道，信其师。老师想要学生信服自己，需要不断提高自身业务素质，扩充自己知识面和视野，用自己的人格魅力感染学生；在处理学生问题的过程中，做一个很好的倾听者，真正做到以情动人、以理服人，用我们老师的热情唤起学生更多的爱。当今社会，老师面对来自社会、学校、家庭各方面的压力，班主任更被说成是“高危行业”，这就需要班主任及时调整心态，每天怀揣一颗积极乐观的心态来面对学生。当代着名教育改革家魏书生曾说：你把学生当作天使，你便生活在天堂；你把学生当作魔鬼，你便生活在地狱。希望我们班主任能够在平凡的教室里洒满赏识的阳光，把我们的学生都当作天使一样呵护，努力激发他们的潜能，让每一个学生都能绽放笑脸，老师也生活在教育的天堂。

 

 

主题三：心理健康教育篇。

近年来，有些心理研究机构和一些心理学家采用各种量表对青少年的心理健康状况进行了大量的研究，研究结果表明，有10%至30%的青少年存在各种不同程度的心理健康问题，这些心理健康问题主要表现为强迫、人际关系、抑郁、偏执和敌对等症状。高中生心理健康问题的诱因来自于各方面，比如家庭环境、学习压力、情绪不平衡、适应不良、焦虑等，这就需要我们班主任及时的探其原因，及时帮助学生解压或者通过帮辅和激励的方式，让学生找到学习和生活中的小确幸，同时老师还可以用心理学的专业知识疏导学生。

 

目前，心理健康教育是校园安全教育的重中之重，高中时期是学生性格成熟的关键阶段，这就要求班主任不断完善自身性格，不把自己最不好的一面展示给学生，班主任在学生心理健康教育方面起着举足轻重的作用，这就对班主任的工作提出了更高的要求，要用自己的人格魅力影响学生，引导学生成为一个乐观、坚强和坚韧的人。面对复杂的班级事务和繁重的工作量，班主任也需要适时地放空自己，时刻让自己保持动感（难得糊涂）；适时地放下执念（没必要彻底改变学生）；还要多从身边人身上汲取正能量；更重要的是通过自己的努力，培养学生的幸福感。

 

主题四：家校协同育人篇。

家—家庭，校—学校，班主任是连接家庭和学校的纽带。这就要求我们班主任老师在平时的工作中要积极主动的跟家长沟通，充分了解学生成长经历、家庭背景和性格特征。家长和老师作为学生成长路上的合伙人，这就更需要家长和老师的协作互助。由于知识水平和工作性质的不同，在培养孩子的过程中，我们经常发现家长和学生之间无共同语音，导致亲子关系紧张，面对孩子，父母更多的是手足无措，这就需要我们引导家长要成为一个爱学习、爱思考的人，并且有更多的时间陪伴孩子。高中三年是学生的第一个拼搏期，高中生活是家长陪一个孩子经历一场困难的过程，这也是要求我们班主任引领家长和学生共同成长的过程。班主任在跟家长相处的过程中，首先是要充分尊重家长，我们爱学生，要表达，跟家长在思想上达成一致，其次我们可以做一个倾听者和观察者，充分利用好“互联网家”这个工具，充分赢得家长的信任和支持。

 

本次班主任研讨会使每位班主任都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，也是心与心的交流，更是一次快乐的分享。感谢学校提供了这次学习的机会，让我从中获益，惟愿自己在以后的工作中，遇事多想办法，以爱动其心，以言导其行，充分尊重学生，从而创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福！以静下心来教书，潜下心来育人的教育理念，在黑白雅艺的三尺讲台上，去谱写一曲悠扬的教育之歌！

                                                             杨 晶

                                                        2017年9月26日